教育改革 编辑
教育体制改革是一种通常由政府主导，以提升教学水平为目的，通过改变教育方式、管理方式、学校和政府有关部门行政设置及划分方式的一种社会进步。
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森林小学是基于人本教育的理念学校。开创之初是由教育改革者、家长，教师和学者，为实现其以人为本的教育理想，在人本教育基金会策划下建立的一所实验性另类教育。中华民国在解严之后在政治、言论自由、游行自由上皆大为进步，但是国民教育之教育体制存在诸多弊病，1994年兴起台湾数个民间团体号召大批民众走上街头推动教改大游行活动，由于这股教育改革浪潮，并在中华民国教育部与社会舆论关注，筹办初期亦遭遇诸多困难，政府不承认学校，多次计划取缔，但在创办者教改理念坚持下终于创建成立，使得森林小学成为台湾民间第一所靠理念办学的私人学校。
基本能力评估是香港教育统筹委员会于2000年发布的教育改革报告书中提出的改革措施之一以及全港性系统评估的改良版。
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香港社会的政策由香港特别行政区政府多个政策局及部门负责，主要由劳工及福利局及民政事务局领导。资源主要投放于：推动家庭关系、抗毒运动、教育改革、青少年发展、体育发展、长者服务、残疾人士及精神病患者康复服务、社会企业以及就业服务，以及解决贫富悬殊问题。
基本能力评估是香港教育统筹委员会于2000年发布的教育改革报告书中提出的改革措施之一以及全港性系统评估的改良版。
《危险心灵》是台湾作家侯文咏以第一人称的角度所写的小说。故事剧情以青少年学生的角度出发，关注教育改革政策下的学校、老师、学生、家长方面的冲突与各种现象。书中许多情节深刻的点出新制度下造成的问题，也真实反映了许多现象，在推出时，引起社会上的许多讨论和回响。
九年一贯课程为台湾教育改革主要政策之一，亦为该改革中最重要一环。以中华民国教育部为主导机关的该教育改革政策，乃指将台湾境内国民小学与国民中学两学校层级课程中的科目与内容，以教科书为主轴来做九年一贯的衔接，其目的在于学生能获得连续且统合的学习与知识。
九年一贯课程为台湾教育改革主要政策之一，亦为该改革中最重要一环。以中华民国教育部为主导机关的该教育改革政策，乃指将台湾境内国民小学与国民中学两学校层级课程中的科目与内容，以教科书为主轴来做九年一贯的衔接，其目的在于学生能获得连续且统合的学习与知识。