功课，又称、可再细分为学生带回家中做的家课和教室上做的堂课，是指在学校内、由教师分配给学生并要求他们完成的任务，目的通常是希望学生能预习和复习知识，或者巩固当天或以前学过的知识，也可在考试前用来作复习材料。常见的功课类型包括阅读教科书中的特定章节、阅读指定的书籍、以书写或打字完成文章、计算数学题等。功课与测验或考试的不同之处在于，做功课时通常可以参考教科书、补充教材、字典等书籍，也可以跟同学及教师讨论、还可以使用互联网查询资料。
“合文”，又称“合书”，指把两字或以上的汉词浓缩成一个汉字书写单位的文字形式，涉及构字部件的置换、重用，或左右相合、或上下相合、或三字相合，多数不借笔，也有少数是借笔，甚至会减省部分，而读音有可能利用组合文字的声母韵母结合、或仍保留原本的多音节读法。
失读症，或称阅读障碍，是描述在智力无缺损的状况下，对于阅读和书写文字具有困难的症状。症状的严重程度因人而异。其他的症状包括难以拼出单字，难以快速朗读字词、无法专注阅读、难以连续书写、无法言说脑中的字汇，或是无法理解阅读的内容。这些症状最先往往在学校时发现。这些读写上的困难，并不是失读症者自己可以控制的，失读症者对于学习也是有所渴望。
电子纸，简称ePaper，是显示器技术，重点在于模仿以在纸上印刷、书写的视觉，而耗电量极小。不同于一般的有机发光二极管以发光达成显示功能，电子纸如同纸一样，依靠环境光照亮，所以理论上阅读起来较舒适，而且其显示的影像能在阳光直照下仍然清晰可见，显示器可视角度极广理论上为180度，其对比度比其他显示技术高不少，大至而报章印刷效果相同，甚至更好。
学习障碍或学习困难，又称特殊学习需要，是指尽管智商没有问题，也没有发展迟缓，但是在听力、会话能力、阅读能力、书写能力、计算能力、推理和推论能力这些特定领域上，学习或使用上却出现明显问题而引致学习困难。学习障碍的成因很复杂，科学家还不太了解。不同地区对学习障碍亦有不同的定义，而亦可归因到医学、心理学或教育学等不同的范畴上。
功课，又称、可再细分为学生带回家中做的家课和教室上做的堂课，是指在学校内、由教师分配给学生并要求他们完成的任务，目的通常是希望学生能预习和复习知识，或者巩固当天或以前学过的知识，也可在考试前用来作复习材料。常见的功课类型包括阅读教科书中的特定章节、阅读指定的书籍、以书写或打字完成文章、计算数学题等。功课与测验或考试的不同之处在于，做功课时通常可以参考教科书、补充教材、字典等书籍，也可以跟同学及教师讨论、还可以使用互联网查询资料。
蜡板是指表面上涂有一层蜡的木板，通常与封面板松散地连接在一起 。 蜡板在古典时代和整个中世纪都被用作可重用和便携式的书写表面。 在西塞罗的信件中顺带提及了此物的用途。蜡板的一些实例被保存在 维多兰达哈德良长城的不列颠尼亚堡垒内淹水的沉积物中。 中世纪的蜡板书籍在几个欧洲博物馆中展出。
前4千纪，或称前第4个千年，标志着人类文明进程的大改变。农业广泛散布在欧亚大陆。它是青铜时代的开始，书写亦在此时发明。世界人口在本千纪增加了一倍，大约从700万人增加到约1400万人。
日语数字是在日语中使用的数字系统。在书写上日语数字与中文数字的汉字写法几乎相同；而在日语发音上有两套系统，分别是按照汉字词的音读、以及依照日语固有发音的训读。
笔是书写或绘画的工具，多通过笔尖使带有颜色的固体或液体附着在纸或其他固体表面上，也有的笔利用固体笔尖的硬度比书写表面大的特性在表面刻出符号或图画。
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