学习障碍 - The mini wiki

学障资优生，是兼具学习障碍与天才特质的特殊人群，是指在学业、智能、创造力、领导能力、视觉、空间或表演艺术等领域中，有一个项目或以上表现优异；而同时也符合显著明确的知觉沟通障碍、学习障碍、情绪障碍、肢体障碍、身心障碍、自闭症、或注意力不足过动症等障碍的标准者。身心障碍人口中有3%至5%具有双重特殊的特质。

特殊教育学是教育学的一个分支。是研究特殊教育现象及其规律的科学。特殊教育是教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。由于对特殊教育有广义和狭义两种理解，特殊教育学也可以有两种理解。广义的指研究有各种特殊教育需要儿童教育的现象与规律的科学；狭义的多指研究各类残疾儿童教育现象与规律的科学，在中国又称“残疾儿童教育学”、“缺陷儿童教育学”、“障碍儿童教育学”、“治疗教育学”等。世界各国多用狭义概念。按具体研究对象又可细分为脑障教育学盲人教育学、听障教育学、智障教育学、语言障碍、肢体障碍、脑性麻痹、身体病弱、情绪行为障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓、认知障碍、资赋优异、其他障碍等。

发展障碍、发展迟缓，也称心理发展障碍，是一类儿童学习障碍和相关的发育障碍的总称。其包含特殊性发育障碍和广泛性发育障碍。

特殊教育学是教育学的一个分支。是研究特殊教育现象及其规律的科学。特殊教育是教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。由于对特殊教育有广义和狭义两种理解，特殊教育学也可以有两种理解。广义的指研究有各种特殊教育需要儿童教育的现象与规律的科学；狭义的多指研究各类残疾儿童教育现象与规律的科学，在中国又称“残疾儿童教育学”、“缺陷儿童教育学”、“障碍儿童教育学”、“治疗教育学”等。世界各国多用狭义概念。按具体研究对象又可细分为脑障教育学盲人教育学、听障教育学、智障教育学、语言障碍、肢体障碍、脑性麻痹、身体病弱、情绪行为障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓、认知障碍、资赋优异、其他障碍等。

李坤融，男性，出生于1997年11月13号，目前居住台湾新北市。新北市立海山高中毕业，曾就读国立台湾师范大学公民教育与活动领导学系，目前就读于国立中正大学研究所。是一位学习障碍，长期关注身心障碍就业、教育等议题，经常对身心障碍议题撰稿评论，目前担任网络平台的专栏作家。目前创立身心障碍学生促进会，积极推动身心障碍学生升大专院校院甄试的修改，积极维护身心障碍学生之权益。

言语语言病理学又称为言语治疗学，前者乃是本学科于美国及加拿大的名称而后者则是于英国的名称。言语病理学一般来说是一门康复医学，涉及范围广泛，包括心理学、语言学、生理学、人体解剖学等等。这门学科是研究语言障碍、沟通障碍、学习障碍及吞咽障碍等先天及后天获得之障碍。
言语及语言病理学的从业人员一般称作语言病理学家，于医院及诊所之复健科、耳鼻喉科、神经内科、牙科等单位诊治病人。

特殊教育学是教育学的一个分支。是研究特殊教育现象及其规律的科学。特殊教育是教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。由于对特殊教育有广义和狭义两种理解，特殊教育学也可以有两种理解。广义的指研究有各种特殊教育需要儿童教育的现象与规律的科学；狭义的多指研究各类残疾儿童教育现象与规律的科学，在中国又称“残疾儿童教育学”、“缺陷儿童教育学”、“障碍儿童教育学”、“治疗教育学”等。世界各国多用狭义概念。按具体研究对象又可细分为脑障教育学盲人教育学、听障教育学、智障教育学、语言障碍、肢体障碍、脑性麻痹、身体病弱、情绪行为障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓、认知障碍、资赋优异、其他障碍等。

本顿视觉保留测试是一项针对8岁至成年期的测量视觉和视觉记忆的单独测试，同时它也可以用来帮助识别由于其他疾病而可能影响个体记忆的学习障碍。被试将会看到10个图案，并且需要从记忆中尽可能精确地在每张普通的空白纸上重现每一个图案。该测试不计时，最后由专业人员通过画在纸张的形式、形状、图案和排列进行评分。

发展障碍、发展迟缓，也称心理发展障碍，是一类儿童学习障碍和相关的发育障碍的总称。其包含特殊性发育障碍和广泛性发育障碍。