系统动态学，或称系统动力学，是美国麻省理工史隆管理学院Jay W. Forrester于1950年代综合了系统理论、
控制论、伺服机械学、信息论、
决策理论以及电脑模拟所发展出来的。系统动态学是过程导向的研究方法，
擅长于大量变数、高阶非线性系统的研究，系统中的因、果回馈关系环环相扣，例如研究世界人口、生产活动、污染、自然资源等问题的“世界动态学模式”、研究都市发展动态的“都市动态学模式”等。系统动态学应用的领域非常广泛，包含生态、经济、社会、组织、管理、环境保护等。系统动态学研究的主要贡献是对于动态系统反直觉行为的深入了解，透过行为背后的结构性原因来解释为何行为产生如此的变化形态；其次透过电脑的模拟提供了政策设计与学习的练习场。
跳跃性思维，或称跳跃式思考、选单式思考、非线性思考，据称是一种不依逻辑步骤，直接从命题跳到答案，并再一步推而广之到其他相关的可能的一种思考模式。在一些管理学和决策理论的文章中，这是指直觉、创意等思考方式，有别于演绎逻辑、理性等线性思考方式。
跳跃性思维据说在部分资优学童或自闭学者身上很常见，但过去一直都在学校被忽视，甚或被老师刻意压抑。当时的老师认为，没有因由地想到答案，会打击有序的思考模式，并养成学生寻求侥幸的心态。到后来随着水平思考及批判式思考的推倡，教育界对这种独特的思考模式有了更深入的认识，所以改变了应对方法。通常教师会利用后设认知思考来鼓励学生回想求得答案的过程，或刻意要求他们帮助其他不同思考模式的同学求得同样的答案。这样做，除了不会把他们原有的思考模式消磨掉以外，亦可帮助他们了解其他人的思考模式，从而帮助他们与其他人的相处和沟通。
跳跃性思维，或称跳跃式思考、选单式思考、非线性思考，据称是一种不依逻辑步骤，直接从命题跳到答案，并再一步推而广之到其他相关的可能的一种思考模式。在一些管理学和决策理论的文章中，这是指直觉、创意等思考方式，有别于演绎逻辑、理性等线性思考方式。
跳跃性思维据说在部分资优学童或自闭学者身上很常见，但过去一直都在学校被忽视，甚或被老师刻意压抑。当时的老师认为，没有因由地想到答案，会打击有序的思考模式，并养成学生寻求侥幸的心态。到后来随着水平思考及批判式思考的推倡，教育界对这种独特的思考模式有了更深入的认识，所以改变了应对方法。通常教师会利用后设认知思考来鼓励学生回想求得答案的过程，或刻意要求他们帮助其他不同思考模式的同学求得同样的答案。这样做，除了不会把他们原有的思考模式消磨掉以外，亦可帮助他们了解其他人的思考模式，从而帮助他们与其他人的相处和沟通。
系统动态学，或称系统动力学，是美国麻省理工史隆管理学院Jay W. Forrester于1950年代综合了系统理论、
控制论、伺服机械学、信息论、
决策理论以及电脑模拟所发展出来的。系统动态学是过程导向的研究方法，
擅长于大量变数、高阶非线性系统的研究，系统中的因、果回馈关系环环相扣，例如研究世界人口、生产活动、污染、自然资源等问题的“世界动态学模式”、研究都市发展动态的“都市动态学模式”等。系统动态学应用的领域非常广泛，包含生态、经济、社会、组织、管理、环境保护等。系统动态学研究的主要贡献是对于动态系统反直觉行为的深入了解，透过行为背后的结构性原因来解释为何行为产生如此的变化形态；其次透过电脑的模拟提供了政策设计与学习的练习场。
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