自然教学法是史蒂芬·克拉申和特雷西·特雷尔在1970年代末和80年代初所发展的语言教学方法。它主要在于促进课堂环境中的自然语言习得，因此它强调互动，并降少了有意识的语法学习和刻意纠正学生错误，尽可能让学习环境尽没有压力。在自然方法中，不强调也不强制语言输出，而是在学生接受了大量可理解的语言输入后自发地产出语言。
输入假说，又称监控模型，是语言学家史蒂芬·克拉申于20世纪7、80年代提出的五个第二语言习得理论。克拉申原来将输入假说作为五个假说之一，但是后来输入假说成为了这一组假说的名称。这些假说分别为：输入假说、习得-学得假说、监控假说、自然顺序假说和情感过滤假说。输入假说最早发表于1977年。
输入假说，又称监控模型，是语言学家史蒂芬·克拉申于20世纪7、80年代提出的五个第二语言习得理论。克拉申原来将输入假说作为五个假说之一，但是后来输入假说成为了这一组假说的名称。这些假说分别为：输入假说、习得-学得假说、监控假说、自然顺序假说和情感过滤假说。输入假说最早发表于1977年。
Mini wiki
