国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
十二年国民基本教育，简称“十二年国教”，后也被通称为“108课纲”，是中华民国教育部希望延长基本教育年限，将高中、高职、五专的前三年纳入并统整，以提升国民素质与国家实力，并以“全人教育”、“核心素养”为发展主轴。以2014年发布的课纲总纲为依据，其核心素养是培育“终身学习者”，其分为“自主行动”、“沟通互动”、“社会参与”三大面向。现行制度既称“义务教育”但不强迫入学，因此不是《中华民国宪法》讲的“义务教育”。虽称免试入学，但参酌项目中的国中教育会考在部分免试入学分区中属关键。另外亦有特色招生，且公立高中的数量并不充足，高中职也不像国民中小学一样随处可见，因此势必仍有学生会因学习能力而被迫进入离家遥远甚至是昂贵的私立学校就读。从此只能期待教育部会兑现免学费的政策。据了解，此项十二年国教政策并非义务教育，只是一种保障升学的方式，义务依然为九年。十二年国教原定自民国107学年度逐年实施，后修改为自108学年度逐年实施。简称“108课纲”。108课纲的基本精神是倡导素养导向教学，突破原有的学科知识框架，让学生发展出九大新能力，让知识不再只是知识，而是能解决实际问题的能力。学生从小学、国中、高中与高职的学习路径，也将更加注重培养个人兴趣性向。
国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
十二年国民基本教育，简称“十二年国教”，后也被通称为“108课纲”，是中华民国教育部希望延长基本教育年限，将高中、高职、五专的前三年纳入并统整，以提升国民素质与国家实力，并以“全人教育”、“核心素养”为发展主轴。以2014年发布的课纲总纲为依据，其核心素养是培育“终身学习者”，其分为“自主行动”、“沟通互动”、“社会参与”三大面向。现行制度既称“义务教育”但不强迫入学，因此不是《中华民国宪法》讲的“义务教育”。虽称免试入学，但参酌项目中的国中教育会考在部分免试入学分区中属关键。另外亦有特色招生，且公立高中的数量并不充足，高中职也不像国民中小学一样随处可见，因此势必仍有学生会因学习能力而被迫进入离家遥远甚至是昂贵的私立学校就读。从此只能期待教育部会兑现免学费的政策。据了解，此项十二年国教政策并非义务教育，只是一种保障升学的方式，义务依然为九年。十二年国教原定自民国107学年度逐年实施，后修改为自108学年度逐年实施。简称“108课纲”。108课纲的基本精神是倡导素养导向教学，突破原有的学科知识框架，让学生发展出九大新能力，让知识不再只是知识，而是能解决实际问题的能力。学生从小学、国中、高中与高职的学习路径，也将更加注重培养个人兴趣性向。
国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
国立台湾师范大学，是位于中华民国台北市大安区的综合型大学，台湾迈向顶尖大学计划中十二所大学之一。前身为1922年创立的台湾总督府台北高等学校， 其后为台湾省立师范学校及台湾省立台北高级中学，创设时共用校舍与师资。在台北高中停办后接收其资源，并逐步从学院改大学，近年与同样位于大安区之国立台湾大学、国立台湾科技大学结盟，合组国立台湾大学系统三校联盟，共享学术资源，目前并互开放跨校辅系。昔时草创省立师范学院时期，与国立台湾大学、省立农学院、省立工学院是1940年代台湾省仅有的四所台湾大专院校列表。目前共有校本部、公馆校区与林口校区三个校区。台师大目前为中华民国三所师范大学之一，其主要教学目标为培育中等学校师资。校级的心理与教育测验研究发展中心为国内重要教育研究发展机构，每年负责举办国中教育会考。
高中职多元入学为中华民国中华民国教育部为国民中学毕业生所设计的升学高中、技术型高级中等学校、五年制专科学校的一系列入学方案总称。高中职及五专免试入学采计国民中学在校成绩作为参考依据，申请入学、甄选入学、登记分发入学则采计国中教育会考成绩为参考依据。
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