学习 编辑
学习是获得新的理解、知识、行为、技能、价值观、态度和偏好的过程。 人类与其他动物和一些机器都具备学习能力；也有证据表明某些植物具有某种学习能力。 有些学习是直接的，由单一事件引起，但许多技能和知识是从重复经验中积累起来的。学习引起的变化往往持续一生，很难区分似乎“丢失”的学习材料和无法恢复的材料。
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武馆是指教授和学习各种武术的组织机构。多数武馆以某种武术派门为基础设立教授徒弟，亦有部分综合学习武术的的武馆，例如精武体育会。
教育，通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段；狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。广义的教育则包含社会待人处事的方方面面，例如家教、礼仪等文明与社会的教育。
国中教育会考，简称国教会考、教育会考、国中会考、会考、CAP，是中华民国教育部为台湾国中教育九年级学生所举办的标准化成绩评量，属于台湾学生升学读高级中学、技术型高级中等学校时免试入学管道的超额比序项目之一。会考取代旧有的国民中学学生基本学力测验，于每年5月中旬的星期六和星期日统一举办，目的在使学生、教师、学校、家长及主管机关评量学生学习品质，并可作为继续升学时成绩的评比管道。国中会考考试科目包含中华民国国语、英语、数学、社会、自然及作文，2022年起以《十二年国民基本教育课程纲要总纲》为命题依据。
神经科学，又称神经生物学，是专门研究神经系统的科学研究。它是一门科际整合的科学，包括有生理学、解剖学、分子生物学、发育生物学、细胞生物学、物理学、计算机科学、化学及数学模型多个学科的范畴，用以明了神经元、神经胶质细胞及神经回路的基本及涌现特性。对学习、记忆、行为、感知和意识在生物学上的基础的理解，被埃里克·坎德尔 描述为生物科学的“史诗挑战”。
智力或智能是指生物一般性的精神能力。这个能力包括以下几点：推理、理解、计划、解决问题、抽象思维、表达意念以及语言和学习的能力。尽管智力的定义与重要性存在争论，特别是在主流刊物中，研究者们还是能够在不少与智力相关的问题上持有共识。
社会认知理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的心理社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到增强与惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，得到了糖果奖励，以后他倾向于更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他倾向于更多地说谎话。
突触修剪包括轴突和树突的完全退化和消失，是在包括人在内的许多哺乳动物幼年期至进入青春期之间发生的突触消除过程。 修剪从出生时开始，一直持续到25岁左右。 传统上认为，突触修剪在性成熟时完成，但这一观点受到核磁共振成像研究的挑战 。 婴儿大脑的尺寸到成年时将增长至原来的5倍，最终达到约860亿个神经元 。 导致这一增长的因素有两个：神经元之间的突触连接的增长，以及神经的髓磷脂形成 。不过，神经元的总数保持不变。 修剪受环境因素影响，被普巴认为表征了学习 。 青春期之后，突触连接的体积由于突触修剪再次减少。
技能，泛指有别于天赋，必须耗费时间经由学习、训练或工作经验，才能获得的能力。通常也会将技术涵盖在“专业技能”之内。
技能，泛指有别于天赋，必须耗费时间经由学习、训练或工作经验，才能获得的能力。通常也会将技术涵盖在“专业技能”之内。
合作或协作是指一种由两个或两个以上的个人或团体作为一个共同的目标而交集或在一起共同工作，举例说明：一个知识分子可以透过合作的关系而去分享知识，再而经过学习和共识达到创作的目标。