语言习得 编辑
语言习得是人类语言发展的进程,也是典型的人类特有的特征之一，因为非人类的生物不使用语言交流。第一语言习得，关系到儿童时代的语言能力发展；而第二语言习得，关系到成人语言的发展。历史上，理论与理论家们一直强调先天与后天是语言习得的最重要因素。但最近的研究者们认为生理与环境因素都很重要。最热门的争论是生物贡献是否包括语言容量。五十年来，语言学家诺姆·乔姆斯基强烈支持：儿童有先天的语言能力，促进或约束语言学习。其它研究者如伊丽莎白·贝茨、布赖恩·马克威尼、凯瑟琳·斯诺和迈克尔·托马塞洛设定语言学习仅从认知能力和学习者与周围环境的互动因素中得出。最近，非先天论者，威廉·奥格雷迪，指出从功效化、线性计算系统中得出复杂的关系现象。CHILDES语言数据库，为研究提供了方便。
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普遍文法，又译为普遍语法，一种语言学理论，最有名的提倡者为诺姆·乔姆斯基。这个理论认为在人类能够学习到各种文法的普遍能力，是内建在大脑中的。它可以用来解释语言习得的一般过程，说明儿童在发展语言时，使用同一个法则，来学习不同的语言。
多邻国是美国一个语言习得网站及应用程序。该公司以免费增值模式营运：网站及应用程序皆免费使用，但也有提供付费升级版本。
自然教学法是史蒂芬·克拉申和特雷西·特雷尔在1970年代末和80年代初所发展的语言教学方法。它主要在于促进课堂环境中的自然语言习得，因此它强调互动，并降少了有意识的语法学习和刻意纠正学生错误，尽可能让学习环境尽没有压力。在自然方法中，不强调也不强制语言输出，而是在学生接受了大量可理解的语言输入后自发地产出语言。
皮姆斯勒语言学习系统 是一套语言习得方法，由保罗·皮姆斯勒博士研创，依据四个原则而成：
语言习得装置是心灵的假想模块，用于解释儿童天生的语言习得倾向。
牙牙学语是儿童发展语言的一个阶段，在这段语言习得期间，婴儿好像要尝试用嘴巴把声音说出来，但还未能产生任何可辨别的词汇。婴儿在出生后不久开始会牙牙学语期，此时需经过几个阶段像是婴儿的声音行为戏目会扩大，他们的发声就会变得越来越像语言。 婴儿通常年龄大约在12个月时会开始产出能辨认的词汇，但在这段时间后，牙牙学语期可能还会继续一段时间。 牙牙学语可以被视为语言发展的先驱或是仅作为声音实验。身体构造的发展也涉及到牙牙学语之中，它仍需要在小孩一岁时发展。 这种持续性的身体发育负责一些能力上的改变还有让婴儿能产出不同的声音变化。异常发展，如某些健康状况、发育迟缓和听力障碍可能阻碍小孩正常牙牙学语的的能力，
虽然仍有人反对语言是人类独有的能力，但牙牙学语并非人类物种所仅有。
欧洲语言日为每年的9月26日，该节日由欧洲委员会在2001年12月6日，即2001年欧洲语言年的结尾宣布的。其目的是鼓励欧洲的语言习得。
多邻国是美国一个语言习得网站及应用程序。该公司以免费增值模式营运：网站及应用程序皆免费使用，但也有提供付费升级版本。
语言习得装置是心灵的假想模块，用于解释儿童天生的语言习得倾向。
普遍文法，又译为普遍语法，一种语言学理论，最有名的提倡者为诺姆·乔姆斯基。这个理论认为在人类能够学习到各种文法的普遍能力，是内建在大脑中的。它可以用来解释语言习得的一般过程，说明儿童在发展语言时，使用同一个法则，来学习不同的语言。