阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取资讯，从文章中建构意义的过程。中国大陆学术界的定义是“阅读指大脑接受外界，包括文字、图表、公式等各种信息，并通过大脑进行吸收、加工以理解符号所代表的意思的过程”。现代，随着电子设备技术的发展，图像和的应用日益增加，虽然书籍也有电子书的新模式，但阅读确实受到了前两者的影响而有所减少。
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功课，又称、可再细分为学生带回家中做的家课和教室上做的堂课，是指在学校内、由教师分配给学生并要求他们完成的任务，目的通常是希望学生能预习和复习知识，或者巩固当天或以前学过的知识，也可在考试前用来作复习材料。常见的功课类型包括阅读教科书中的特定章节、阅读指定的书籍、以书写或打字完成文章、计算数学题等。功课与测验或考试的不同之处在于，做功课时通常可以参考教科书、补充教材、字典等书籍，也可以跟同学及教师讨论、还可以使用互联网查询资料。
九歌现代少儿文学奖为台湾一个有关文学创作的奖项，于1992年由九歌出版社经营者蔡文甫创立之九歌文教基金会启办，目的是鼓励台湾少年及儿童文学作品创作，提升作品的水平及对象读者群之鉴赏能力。同时亦希望藉阅读启发台湾儿童的创意。
《小日子享生活志》简称《小日子》，是一本于2012年4月创刊发行的台湾生活风格杂志，原为双月刊，从当年七月开始更改为月刊发行，创办人为黄威融、沈建宏、刘奕成。每一期杂志发行针对不同的主题切入故事，将设计、建筑、美食、音乐、电影、阅读...等故事，以生活风格的角度刊载出来。
表演者是一个知识产权的特别名词，泛指包括但不限于所有进行具创造性的工作的自然人，例如：艺术家、演员、歌唱家、音乐家、舞蹈家、艺人等。此外，阅读、朗诵、唱歌、乐器、相声的演出，又或以其他方式参与表现文学、艺术或民间艺术作品，包括马戏、杂技或木偶表演，以至负责统筹或指挥戏剧、马戏、木偶剧或其他戏剧或演出者均是。
失读症，或称阅读障碍，是描述在智力无缺损的状况下，对于阅读和书写文字具有困难的症状。症状的严重程度因人而异。其他的症状包括难以拼出单字，难以快速朗读字词、无法专注阅读、难以连续书写、无法言说脑中的字汇，或是无法理解阅读的内容。这些症状最先往往在学校时发现。这些读写上的困难，并不是失读症者自己可以控制的，失读症者对于学习也是有所渴望。
书面语是一种透过文字系统来表达的语言，以书写及阅读来传达意义。书面语是一种人为发明下的产物，基于某个特定的口语之后发展出来，因此没有任何一种自然语言是只有书面语而没有口语的。幼童不需要经过主动学习，只要生活在以口语对话的社会环境中，就能够自然学会口语；但是必须透过教育手段，经过识字及阅读、写作课程后，幼童才能够学会书面语。
书面语是一种透过文字系统来表达的语言，以书写及阅读来传达意义。书面语是一种人为发明下的产物，基于某个特定的口语之后发展出来，因此没有任何一种自然语言是只有书面语而没有口语的。幼童不需要经过主动学习，只要生活在以口语对话的社会环境中，就能够自然学会口语；但是必须透过教育手段，经过识字及阅读、写作课程后，幼童才能够学会书面语。
学习障碍或学习困难，又称特殊学习需要，是指尽管智商没有问题，也没有发展迟缓，但是在听力、会话能力、阅读能力、书写能力、计算能力、推理和推论能力这些特定领域上，学习或使用上却出现明显问题而引致学习困难。学习障碍的成因很复杂，科学家还不太了解。不同地区对学习障碍亦有不同的定义，而亦可归因到医学、心理学或教育学等不同的范畴上。
语言教育，泛指任何语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。一般人提起语言教育的时多半会联想为外语的教学。
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