知识是对某个主题“认知”与“识别”的行为藉以确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。意指透过经验或联想，而能够熟悉进而了解某件事情；这种事实或状态就称为知识，其包括认识或了解某种科学、艺术或技巧。此外，亦指透过研究、调查、观察或经验而获得的一整套知识或一系列资讯。认知事物的能力是哲学中充满争议的中心议题之一，并且拥有它自己的分支—知识论。从更加实用的层次来看，知识通常被某些人的群体所共享，在这种情况下，知识可以通过不同的方式来操作和管理。
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技术工人又称熟练工人，是指任何具有特殊技能以及掌握一定专业知识并且在雇佣中能熟练完成任务的劳动经济学。技术工人可能曾就读于学院、大学或职业教育，而且他们可能是在雇佣中掌握了技能，这些技能给他们带来了不菲的收入。一般而言，有一定水平的起重机操作员、CDL卡车司机、钳工、绘图员、水管工、手工艺人、厨师和会计师可能都算是技术工人。
出版物或出版品指以传播信息、文化、知识为目的的各种产品包括印刷品、电子产品的总称，属于传播文化知识的传播媒体。分为图书、期刊、报纸和电子传播产品等种类。
信仰，是对人事物或概念的信心或信任。 在宗教背景下，或可将信仰定义为“对神祇或宗教教义等的信念”。 与知识相反，对信仰的真理的推定不是基于逻辑和洞察力，而是基于权威的陈述。
，也称学者，主要是指具有相对丰富知识，自由思想，独立人格，对于现实持有一定批判精神的人士。
在哲学中，经验主义，或称经验论等，是一种理论，它指出知识仅来自或主要来自感官经验。 它是认识论的几种观点之一，其他观点包括理性主义和怀疑主义等。经验主义强调经验证据在思想形成中的作用，而不是凭借先天的思想或传统。 然而，经验主义者可能会争辩称，传统是由于先前感官经验的关系而产生的。
手工艺人，或称为匠人、匠师，，是指拥有某项熟练技巧，从事传统手工艺的工作者。古时的手工艺是以师徒传承，学徒跟随匠师担任助手，在日常工作中学习手工的技术和知识；现时的教育制度普及，学生普遍可以通过学校学习日新月异的技艺。
技术工人又称熟练工人，是指任何具有特殊技能以及掌握一定专业知识并且在雇佣中能熟练完成任务的劳动经济学。技术工人可能曾就读于学院、大学或职业教育，而且他们可能是在雇佣中掌握了技能，这些技能给他们带来了不菲的收入。一般而言，有一定水平的起重机操作员、CDL卡车司机、钳工、绘图员、水管工、手工艺人、厨师和会计师可能都算是技术工人。
技术可以指人类对机器、硬件或人造器皿的运用，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法学和技巧。它是知识进化的主体，由社会形塑或形塑社会，如电脑等新技术的增生使人们相信技术是社会进化的决定性力量。换句话说，它是驱动改变的自发性动力。最好放弃化约主义的观点，而将技术视为包含了社会、政治、历史及经济因素等一起作用，而造成改变之面向社会互联网的一组成元素：不论有形或无形。
教育，通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果，即各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段；狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。广义的教育则包含社会待人处事的方方面面，例如家教、礼仪等文明与社会的教育。
手工艺人，或称为匠人、匠师，，是指拥有某项熟练技巧，从事传统手工艺的工作者。古时的手工艺是以师徒传承，学徒跟随匠师担任助手，在日常工作中学习手工的技术和知识；现时的教育制度普及，学生普遍可以通过学校学习日新月异的技艺。
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